新课程《六年级上册语文》第一单元学习指导浅说

蓝沙

          新课程《六年级上册语文》第一单元
                        学习指导浅说
                                    
    语文新课程要求学生“形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式”。基于这一要求，结合学生实际，根据新课程内容，我把第一单元的学习指导定为“阅读、感悟、仿写、创作”四步。
    第一是阅读。
    阅读是学习语文的前提和基础。没有扎实的阅读，教师的讲解对学生而言就如同雾里看花，模糊一片。所以，把时间留给学生，学生实实在在的读几遍课文，收获比教师的单纯说教要多的多。很多学生学不好语文的原因就在于没有读的习惯。培养良好的阅读习惯是初中语文相当重要的一课，提高学生的朗读和默读能力，在语文学习中会收到事半功倍的效果。
    首先是课内文章的阅读。无需什么指导，只管让学生读就是了，可以尽情的投入大声的朗读，也可默读或快速的浏览。读一篇课文，最低应不少于三遍，而且最好做到多种读法都用到。读完以后，对课文的思想、内容、语言、结构等各个方面都要做到心中有数。
    其次是拓展阅读。在课内阅读的基础上，让学生总结一下：平时的阅读中有没有在课外读物中读到类似课文中的文章，有什么相同或不同之处，自己对此有什么见解，可以向同学们推荐一些好文章等等。以此加深学生对课文的理解。
    第二是感悟。
    好文章的过人之处便是其源于生活，容易引起读者的思考和共鸣。本单元的课文便是如此。所选的文章贴近初中学生的生活，学生感到亲切，愿意读。所以，要结合学生的心理，使他们“思考、体验、共鸣、交流”一气呵成。读完课文后，引导学生思考，让思维回归生活，回忆生活中的琐事，加强切身的体验。这时学生就会发现，原来自己也曾经历过这样的事情，曾经震撼过自己的心灵，很自然的和作者产生共鸣，就会有一种诉说的欲望，抓住有利时机，让学生尽情的交流，小组之间可以即兴说，班内交流要求思路清晰，语句流畅，声情并茂；把最打动自己内心的部分诉说的详细些，要有心理活动的描述。
    第三是仿写的指导。
    学生有事可写，有话可说了，下一步便是写法的问题。为了让学生轻松入文，可以先从仿写入手。也就是“写身边事，用文中法”。比如可以仿照《走一步，再走一步》写生活中遇到困难的事情，即“遇到困难——解决困难——总结经验”；仿《生命  生命》一文，即“小事例——小思考”或“小故事——大道理”。对于写作困难的学生，这一步作用更加重要，甚至宽泛的要求，可以让这部分学生仿照原文语言进行写作。即既仿写法，又仿语言。
    最后是创作。
    这是整个学习过程的最后一个环节，是对学习情况的检验和促进。对于前面的训练，阅读是前提，感悟是基础，仿写是铺垫，那么创作就是升华。学习语文，说到底就是一篇作文。这个环节虽然是最后完成，但是却应该提前布置。让学生早做好内心准备，然后，在整个学习过程中各项活动始终围绕这条主线展开。充分准备、酝酿、搜集、整理，逐步完善第一手的资料。这样，到了创作阶段，学生就不会再感到无事可写、无从下手，而是水到渠成了。
   

西下的黄昏

版主啊，代表家长先谢谢你！
辛苦了你。

朋友

[这个贴子最后由朋友在 2004/07/16 04:44pm 编辑]

蓝沙很谦虚，这一好的学习方法，看来不应只局限在“新课程《六年级上册语文》第一单元学习指导浅说”中，应该在各级学生学习中推广普及－－－－个人拙见。
                                    
  

雨巷深深

嘿嘿~~俺在周三的报纸看到了此文。