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一位平凡的教师和他的写字教学专利
鹿建民,是一位教师,极平凡。他写了一本书,《图形格练字法》,也很平凡,却也极厚重,“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”。
鹿建民老师生于淄河源头,长于鲁山之麓。他家的村头,有一口八卦池,其实是一眼山泉,滔滔汩汩地涌着清波,流进淄河。幼时的建民日夕樵于深山,濯于淄水,辗转于学校。十五岁时,正在初中求学,父亲病婴床褥,久医未愈,竟至不治而逝。家境的无助、贫穷,逼他离开了他挚爱的学校,但他从未中止自己的读书。古人范仲淹断粥划齑,欧阳修以芦苇代笔在沙地上练字,王冕把书挂在所牧的牛角上,这些似乎还不能彷佛他的困顿穷苦。他肩着家庭生活的重担,一边像黄生那样借书抄书而读……淄水汤汤,给他智者的定慧;鲁山峨峨,给他仁者的情怀。
后来,他做了山村小学的民办教师,可说是如鱼得水,在教中学,在学中教,有些废寝忘食。虽然一个月的教学,只有两元钱的津贴,他极高兴,高兴的是可以有更多的时间读书,为道。有志于学而不耻恶衣恶食,南溟虽赊,涸辙犹欢。也许是他太多的饱尝了失学的苦痛,因之他对教学爱得尤为深切。倾尽心血,苦苦地求索,学习,承传,创新,只是为了学生能在较短的时间内学到尽可能多的知识,能使学生有充裕的时间去完成山野里的劳动。“魑魅喜人过,文章憎命达”,厄运再次降临,风湿性关节炎、类风湿、坐骨神经痛侵袭、折磨着他。因为自幼年上学就要日涉淄河,不管寒气浸骨;因为自幼年就要劳作于深山,不管风霜雨雪;因为上中学及教书时所住老屋潮湿湫隘,他的四肢特别是膝关节疼如锥心,步履维艰。从办公室到教室上课,足足走了半个小时,放学回家的半里路走了两个多小时,可他没有止步,没有误课。病魔太酷虐了,他被乡亲用独轮小推车送进了市立第一医院。一个多月的治疗,稍有好转,可手仍然蜷屈不直,关节变形肿大,医院也束手无助了。他毅然回了家,回到了课堂。上苍有眼,天可怜见,他的继父,一位民间土医,冒险投之以猛药,用超乎寻常的药量,熬好药汤,一直守候观察他的变化,三副药下去,病情骤轻,中草药和民间土医还了他一个健康的躯体。他的原动力是什么,他的所思所忆是什么,我们不得而知,他只是把生命的全部寄寓到学生身上。忘我地工作,痴情地读书。苦心人,天不负。他的识字教学成效卓然,听他的课的人越来越多,成了乡里、区里、市里的典型,被转为公办教师,调到中学任教,评为山东省优秀教师。
1 990年,他被调到淄博第二师范,专门从事书法教学,真的可以鱼跃于渊、鸢唳于天了。大学生不会写汉字,博士生汉语水平堪虞,中学生呢?陷进应试的缧紲。人们大多热衷于“现代”化了,电脑可以克隆一切,奚以写字为?鹿老师忧虑、呼号,但更多的是埋头探索语言文字教育的改革。我的认识建民老师,是三年前的事。合并风中,淄博师范与二师合并,我们同事于一校,与之接谈,“讷于言而敏于行”。去年,鹿老师遵当今之规定内退了,当别人乐琴棋以消昼的时候,他却仍然心系书法、写字教育之大业,孜孜矻矻,不輟其耕耘。鹿老师教过小学,教过中学,后来教师范,几十年的教学生涯里,特别是到师范学校从事书法教学以来,为弘扬民族文化,上下求索,恒兀兀以穷年。鹿老师的书法教学首重育人,育才尚德,以德化人;注重启智,挖掘学生的潜能,以书法开拓思维,由此及彼,全面发展;以美感人,培养学生的审美能力,发现并创造美,以臻善境;他更注重“法”,金针度人,授学生以“渔”。积几十年教学之探索,在传统的米字格、田字格、九宫格等训练的基础上,鹿老师创制出手写楷书“图形格写字训练法”,根据汉字的形意特点,编制出二十多种图形格,将小学一至五年级的2500多个生字,抽绎规律,分门别类,以方便施教,并到淄川北关小学、淄博师范附小、淄川龙泉镇等十几处小学进行教学实验。今年九月,山东大学第二附属小学邀请鹿老师前往讲学,并把《图形格练字法》定为学生教材。学生一经得法,便举一反三,事半功倍,大大提高写字效率,引起学生的浓厚兴趣。
今年年初,鹿建民老师的《图形格练字法》获得国家专利。今年九月,他应邀到北京人民大会堂参加了第二届“中国科学家论坛”。有识之士说,“语言文字才是我们文化灵魂的臭氧层,如果我们要努力地使他变得稀薄,那只能说明我们在自寻毁灭”。鹿建民老师则是努力地浓厚我们“文化灵魂的臭氧层”的人。写字,书法,乃关及人文教育,民族发展之大业,非徒技艺之末也。稀薄以至失去了民族的语言文字,此民族虽存犹亡。愿有识见的教育局长、校长,拨冗看一看《图形格练字法》。
文章似乎有了结尾,可我常常想起鹿老师的职称,他没有评上高级讲师。一个初中未毕业的人,而至于教师范,而至于获得国家发明专利,不敢说“惊天地,泣鬼神”,也足以让芸芸高讲感愧了,就是那些大学的教授能有多少有价值的发现和创见呢?可他,因为“初中未毕业”,被关在高级讲师门外了。
一个平凡的教师,创制了“图形格练字法”,极平凡,却也极厚重。
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