高天雄：新的步伐

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       2001年，中央美术学院在即将进入花家地新校址这一重要时刻，建立了基础部，对全院造型类学生实行第一年的统一基础教学。

　　这并不是临时的动议，而是有已久的思考和准备。

　　文革结束后，经过70年代末至80年代初的复苏，我国美术教育的造型基础训练和研究达到了一个新水平，视野更加开阔，对基本道理有更深的认识，也带来了创作上的新高潮，取得了丰硕的成果。其后，转向对创作上更多的可能性的关注，西方艺术的各个时期、各种流派的面貌一齐涌入，兴奋、活跃的同时，也产生了对基础教学的误解、轻视和怀疑。在教学实践和教学研究中，将一些目标和手法、创作观念和造型基础要求放在一起冲突和争论，由于初识纷至沓来的欧洲美术全貌的各个片断，对立、割裂的看待也就自然而然。

　　面对这样的现状，1996年，经过院学术委员会讨论，决定在油画系成立基础部，提出了不强调画室风格、扎扎实实在基本造型问题上研究和解决问题的教学主张。

　　经过五年多的实践，面对未来的学科发展前景，经靳尚谊院长提出，院学术委员会决定将这一做法扩大到全体造型类学生，组建基础部，并规划为未来中央美术学院全面实行学分制和工作室制整体教学结构中的一个重要组成部分。

　　随即接任的潘公凯院长带领新的领导班子将这一决定付诸实践，迈出了新世纪基础教学探索的新步伐。

　　十年过去了，回首总结，这个新的步伐意味着什么?

　　首先，在新世纪中央美术学院拓展学科，成为一所具有人文、造型、设计、建筑学科的综合性美术院校，面向现代，面向未来的前进姿态中，它所具有的结构意义。严格的共同造型基础训练对当前的教学建设和未来学科发展发挥着什么样的作用?它和中央美术学院的当代发展是割裂、对立的，还是恰恰是前提和保障?靳尚谊先生提出：“研究现代性和抽象性的绘画，不研究它的基础的东西，是搞不好的;搞不好传统的基础性的东西，现代的东西是搞不好的!”是回答这一问题的鲜明概括。

　　这种训练对人才的素养有哪些益处?在全球化时尚空气的浸润中，在今天互联网、虚拟、电脑模拟的大量间接环境中，对文化传统的认识和驾驭能力，是高素质人才的重要标志之一;对现实直接的观察、感受和表现是人类艺术创造的原发能力，必须保存和发展;它所锻炼的理性精神和所倡导的严谨的治学态度是中央美术学院人才培养规格的主要标志。

　　它要达到的目标是什么?一方面，尽管西方造型体系引入中国已一百多年和我们在此基础上获得了很大的发展并赋予了自己的特色，但我们仍然处在对它的认识和理解中，在新的历史条件下，继续发展这种认识，并逐渐融入中国文化艺术的造型传统，是提高艺术人才的专业素养和文化素养的保证和前提;一方面，它的指向是人才培养更加广阔的空间，学校在为学生提供更具共性的造型基础教学，在向深处探索和奠定造型基础的同时，也在通过工作室建设的发展为同学提供更多的课程，使学生在未来获得自由组合自己课程结构和知识成份的更大空间，使他们获得更广阔的视野和经历多种多样的锻炼，从而形成向前发展的更丰富、多样的人才类型，发展民族文化的创造力。

　　潘公凯院长说：“坚持严谨的素描训练是中央美术学院的重要举措”。

　　我们正在一条探索中国高等美术教育造型基础教育道路上继续前进。

　　注：作者系中央美术学院造型学院基础部主任